TENDANCES STATISTIQUES

• Éducation mondiale (EM) : Le nombre d’étudiants a chuté de 11,2 % dans le monde et le soutien de l’Église a chuté de près de 3 %.

• Développement mondial du clergé (DMC) : Tous les effectifs ont augmenté, le nombre total de ministres accrédités et affectés de 14,4 % ; cependant, le besoin de clergé est encore très élevé dans les régions en croissance, en particulier en Afrique.

ÉDUCATION MONDIALE

• Continuer à mettre l’accent sur le ressourcement de nos dirigeants et de nos institutions à l’échelle mondiale (formation continue des dirigeants, importance de systèmes tels que BNSW et GNECsis) (CENMsis ?)

• Bibliothèque numérique de la sainteté wesleyenne (BNSW) : collection de plus de 16 000 documents avec des ressources dans plus de 103 langues (pour les pasteurs, les étudiants, les professeurs)

• Système d’informations sur les étudiants du Consortium d’éducation nazaréenne mondiale (GNECsis) (CENMsis ?) : Pleinement opérationnel dans 18 établissements avec 5 ou 6 autres en cours d’emploi.

• Partenariat avec le CIETE (Conseil international de l’éducation théologique évangélique) dans les domaines du leadership et du développement du corps professoral, de l’assurance qualité et de l’accréditation, du partage des ressources et des meilleures pratiques à l’échelle mondiale

DÉVELOPPEMENT MONDIAL DU CLERGÉ

• Objectif : préparer, ressourcer et soutenir le clergé nazaréen où qu’il vive et quelle que soit la langue qu’il parle

• Attention portée au bien-être du clergé, principalement pendant la pandémie de COVID-19, grâce à diverses initiatives, en particulier la publication du livre Guide to Flourishing, en Anglais et en Espagnol.

• Améliorations apportées au registre de l’apprentissage permanent (RAP) avec 8 500 utilisateurs et

4 500 événements d’apprentissage parrainés par des Nazaréens au cours des six dernières années

• Soutenir le Comité consultatif régional des programmes d’études (CCRPE) dans les six régions dans le processus de validation des programmes d’études

FAITS RÉGIONAUX

AFRIQUE (8 INSTITUTIONS CIDE)

• 1 université d’arts libéraux avec des programmes d’études supérieures, 1 université d’arts libéraux de premier cycle, 1 collège théologique de premier cycle et 5 collèges bibliques de certificat et de diplôme

• Les 2 universités (Africa Nazarene University, Kenya and Southern Africa Nazarene University, Eswatini) sont en croissance.

• La pandémie de COVID-19 a mis en évidence la fragilité de nombreux établissements d’enseignement et la nécessité de changements futurs dans les domaines de l’administration, de la prestation de l’éducation (en ligne et traditionnelle, formelle et non formelle, sans frontières) et de la collaboration.

• Besoin croissant d’un enseignement dispensé en français et en portugais (champs en croissance dans la région)

ASIE-PACIFIQUE (13 INSTITUTIONS CIDE)

• 1 université d’arts libéraux, 2 séminaires d’études supérieures et collèges théologiques, 8 séminaires de premier cycle et collèges théologiques, 2 écoles de formation spécialisée

• Repenser l’éducation théologique dans la région en créant l’Association des systèmes éducatifs nazaréens d’Asie-Pacifique pour la collaboration administrative, la prestation de l’éducation, l’assurance qualité, le leadership et le développement du corps professoral et l’élaboration de programmes d’études

EURASIE (5 INSTITUTIONS CIDE)

• 1 collège théologique d’études supérieures, 1 collège théologique de premier cycle, 2 collèges bibliques de certificat et diplôme, 1 école de formation spécialisée

• Forte collaboration entre les quatre institutions axées sur la formation théologique dans le domaine du développement du corps professoral, de l’assurance qualité, des systèmes de prestation, des systèmes d’informations sur les étudiants, de l’élaboration de programmes d’études

• Élargir les programmes pour répondre aux besoins de préparation ministérielle (laïcs et clergé)

MÉSOAMÉRIQUE (8 INSTITUTIONS CIDE)

• 1 séminaire d’études supérieures, 1 collège d’arts libéraux, 4 séminaires de premier cycle, 2 collèges bibliques de certificat et de diplôme

• Collaboration entre les écoles et les ministères régionaux (DNI, MNI, JNI, MCN, Évangélisation)

• Mettre l’accent sur un examen missionnaire de qualité de toutes les institutions pour l’alignement stratégique sur les développements régionaux

• Collaboration avec la région Amérique du Sud dans le domaine du Manuel régional et de l’éducation en ligne

AMÉRIQUE DU SUD (6 INSTITUTIONS CIDE)

• 6 séminaires de premier cycle (dont 3 offrent un diplôme collaboratif d’études supérieures)

• Alliances stratégiques avec les ministères régionaux (MNI, DNI, JNI)

• Collaboration avec la région Méso-Amérique sur le Manuel régional et l’éducation en ligne

• 3 des institutions ont créé le Consortium sud-américain pour post-gradués (CONASUP) pour offrir ensemble un programme de maîtrise en ministère

USA/CANADA (11 INSTITUTIONS CIDE)

• 1 séminaire d’études supérieures, 9 universités et collèges d’arts libéraux avec des programmes d’études supérieures, 1 collège théologique de premier cycle

• Début de l’élaboration d’un nouveau programme d’études non accrédité

• Amélioration des installations sur le campus dans les universités d’arts libéraux ainsi que le développement de nouveaux programmes et diplômes

• Revitalisation de la vie spirituelle chez les étudiants

POINTS FOCAUX DU PROCHAIN QUADRIENNAL

• Continuer de mettre l’accent sur les relations entre les établissements d’enseignement, les districts et les églises locales ;

• Approche sans frontières de l’éducation (traditionnelle et non traditionnelle, accréditée et non-accréditée, globale et contextuelle, à distance et campus)

• Collaboration mondiale et régionale dans les domaines de l’administration, des programmes et des ressources

• EMDC à être en relation stratégique avec tous les ministères et à tous les niveaux de la dénomination pour remplir la mission de l’Église de faire des disciples chrétiens dans les nations

KLAUS ARNOLD

Éducation mondiale et développement du clergé